为了认真贯彻落实国家教育部教育会议精神和学院教务处教学要求，理论联系实际，培养学生系统学习专业知识的意识，加强实践锻炼，磨练意志，让学生更深入熟练地掌握园林规划设计的方法技巧、熟练使用CAD、PS、草图大师等该软件是景观设计师工作岗位的必备条件。用真实案例示范教学，课程模块对接行业岗位需求，注重各类软件在实际工作中的使用需求，突出“实用、易学”特点。使学生在学习过程中明确学习方向，掌握该专业应具备的专业核心能力和职业岗位要求。根据2022级风景园林专业教学计划要求，结合学院实际情况，经园林与建筑工程系研究决定，将于2024年春学期2-15周，有计划地对风景园林2022级221、222、223、224班进行《综合实训》课程的教学。课程分别由程双红、李嘉、杨明永、赵凯丽老师承担。
1.训练项目概览
通过本次技能训练，使学生了解园林绿地的规划设计的程序、方案设计、CAD、效果图制作的基本应用领域，提升了学生的设计及绘图能力，也为学生实习及工作打下了良好的基础。
园林计算机辅助设计（效果图制作）训练旨在通过实际操作提升学生在园林设计领域的软件应用能力，特别是在小游园、居住区和校园景观效果图的制作上。训练目标明确，即通过专业软件的学习与应用，使学生能够独立完成从概念到最终效果图的整个设计流程，同时提高其审美能力和设计表达技巧。他们在为期数周的训练中，共同协作，完成了多个设计任务。学生们在教师的指导下，学习了相关软件的操作技能，并逐步将这些技能应用于实际的设计项目中。通过这一系列的训练活动，学生们不仅掌握了园林设计的基本理论和软件操作知识，还学会了如何将设计理念和技术手段相结合，以创造出具有实际应用价值的设计方案。
2.设计项目实施
训练中，学生们分别进行了四个主要的设计项目：小游园、居住区和校园景观、综合性公园的规划设计、CAD制图、PS制图、效果图制作。每个项目都从概念构思开始，经过初步草图绘制，最终形成完整的效果图。
小游园设计项目要求学生们考虑游园的功能性和美观性，他们运用软件模拟不同的植被配置和路径规划，最终呈现出既适合休闲又具有生态效益的设计方案。例如，一组学生设计的“绿意盎然”小游园，通过精心挑选的植物种类和布局，创造了一个四季常青、色彩丰富的休闲空间。
居住区设计则更加注重居住舒适性和私密性，学生们在设计中融入了现代居住区的理念，如人车分流、绿化覆盖率等指标，确保了设计方案的实用性和前瞻性。例如，有团队设计的“和谐家园”居住区，通过合理的空间布局和绿化设计，为居民提供了一个宁静舒适的生活环境。
校园景观设计项目则要求学生们结合校园文化和功能需求，创造出既有利于学术交流又有休闲功能的校园环境。学生们在设计中注重空间的开放性和多功能性，如设置可移动的座椅和灵活的草坪区域，以满足不同用户的需求。例如，“智慧庭院”校园景观设计，通过引入智能照明和互动装置，增强了校园的科技感和互动性。
3.训练效果分析
学生们在设计质量上有了明显的提升。通过对训练前后作品的对比，可以看出学生们在效果图的细节处理、色彩搭配、空间布局等方面都有了显著的进步。例如，训练前的小游园设计作品中，植被的种类和布局较为单一，而训练后的作品中，学生们能够根据不同的功能区域选择合适的植物，并考虑到四季变化对景观的影响。
总之，在软件技能方面，学生们的操作熟练度显著提高。他们在训练期间完成的作业中，错误率明显下降，操作速度加快，能够更加自如地运用软件工具来实现设计想法。例如，一位学生在训练初期需要数小时才能完成一个简单的模型渲染，而现在能够在更短的时间内完成更加复杂的渲染任务，并且渲染效果更加逼真。
应用Photoshop进行图像处理，园林设计专业的一门实际操作课程，使图片表现出相应的特殊效果，对图片中的色彩、构图、阴影进行更高一层的处理，
通过本课程的学习，培养了学生对园林规划设计的整合能力，提高对园林的主题、空间、功能等方面思考的合理性。培养了学生的创新精神和实践能力，提高学生的设计、CAD、Photoshop、草图大师等制图技能。从而更好地培养学生的综合素质和动手能力，提升设计和审美能力。
风景园林专业负责人程双红
2024年6月22日
